“Nad ei oska tualettpaberit kasutada – aga hakkavad varsti valitsema. Moonutatud, lollitatud, unarusse jäetud – hariduspoliitika poolt kasvatud selliseks,” kirjutab Saksa ajakirjanik Boris Reitschuster noorimate Lääne põlvkondade kohta. Kõik allpool loetav maksab vaikselt juba ka Eesti kohta.
“Jah, ma olen sellest hästi teadlik: kaebused „noorte“ ja järgmise põlvkonna kohta on sama vanad kui inimkond ise. Järgmine tsitaat on omistatud kas Sokratesele või Platonile: „Tänapäeva noor armastab luksust. Tal on halvad kombed, ta põlgab autoriteeti, ei austa vanemaid inimesi ja räägib sellest, kus ta peaks töötama. Noored ei tõuse enam püsti, kui vanemad inimesed tuppa astuvad. Nad vaidlevad oma vanematega vastu, klatšivad seltskonnas, kugistavad lauas toitu, panevad jalad lauale ja kiusavad õpetajaid.“
Siiani on kõik hästi. Või hoopis halvasti. Aga see teema – lugupidamatus – ei ole see, millest siin juttu tuleb, sest see on ilmselt tegelikult osa noorusest, nagu hallid juuksed on osa vanadusest. Ja ausalt: kes meist oli nendest pattudest vaba? Vähemalt mitte mina.
Täna on see midagi muud, mis on vähem noorte endi süü – vaid meie, täiskasvanute süü. Või täpsemalt öeldes, süüdi pole mitte kõik meist, vaid eelkõige poliitikud, kes ei võta haridusmissiooni enam tõsiselt – sageli kogu selle punarohelise, ideoloogiliselt motiveeritud egalitarismi tõttu.
Seda illustreerivad dramaatiliselt kolm tänast raportit. See, et õpilastel on tänapäeval probleeme õigekirja ja keskendumisega, on – kahjuks – iganenud uudis ja ei vääriks siin artiklit. Kuid see, et traditsiooniliselt vasakpoolne haridusliit GEW nüüd häirekella lööb, on iseenesest veider – sest paljud uuendused, mis tänapäeval probleeme tekitavad, pärinevad just nende nurgast.
„Hoia pastakat õigesti, kuula, lõika: need oskused olid algkoolides kunagi tavalised, aga tänapäeval enam mitte,“ seisab Hesseni õpetajate ametiühingu sütitavas kirjas – millele on alla kirjutanud peaaegu 1100 algkooliõpetajat. Tekst on nüüdseks muutunud valjuks ja anti üle Hesseni kultuuriministeeriumile.
Raporti algataja Heike Ackermann ütles: „Poliitika jättis õpilased rahule ja samamoodi ka meie, õpetajad.“ GEW aseesimees ja algkooliõpetaja läheb veelgi kaugemale: „Kuid meie kui ühiskond oleme osaliselt vastutavad selle eest, et asjad on siia jõudnud. Lapsed ei ole süüdi.“
Õpetaja sõnul puudub üha enamatel lastel muuhulgas „valmidus pingutada ja keskenduda, pettumuse taluvus ning võime õiglaselt vaielda ja leppida“. Nad ei suuda kuulata, mõelda ja küsimusi esitada, nad ei suuda enam korralikult pastakat käes hoida, „lõigata, liimida, kauem püsti seista, kingapaelu siduda“.
Aruande kohaselt märgib õpetaja, et täiendavate puudujääkide hulka kuuluvad: korra hoidmine, reeglite äratundmine ja järgimine, isegi iseseisev tualetis käimine. See tähendab, et mõned lapsed ei ole harjunud tualettpaberit kasutama ja end uuesti riidesse panema. „Kahjuks teatavad kolleegid sellisest asjadest,“ ütles GEW aseesimees.
Aruande kohaselt kurdab Ackermann, et paljud algkooliõpetajad on oma võimete piirini jõudnud. „Aastaid oleme nõudnud väiksemaid klasse, rohkem multiprofessionaalseid meeskondi ja rohkem aega haridustööks.“
Mida Ackermann vasakpoolse ametiühingu ametnikuna muidugi ei käsitle – mil määral mängib selles nähtuses rolli ka kontrollimatu immigratsioon, mida saab tabavalt kirjeldada vaid kui tsivilisatsiooni kadu. Aga me oleme keset tabuteemat – ja kus me Saksamaal oleksime, kui käsitleksime avalikult probleeme, mis on vastuolus punaroheliste dogmadega? Seda peetakse nüüd ketserluseks.
Kuid probleem ei piirdu ainult „kõigi aegade parima Saksamaaga“. Üks USA õpetaja jõudis pealkirjadesse, sest ta räägib sotsiaalmeedias avalikult kümnest põhioskusest, millega tema kolmanda klassi õpilastel on probleeme. Ka vanemad on nõutud. Siin on kümme puuduvat põhioskust:
Kella tundmine: antud juhul peetakse silmas analoogkella, numbrite ja kahe osutiga kella.
Kursiivis kirjutamine.
Kolmanda klassi õpilased ei tea oma vanemate telefoninumbreid.
Lapsed ei tea oma aadressi.
Nad ei oska raha lugeda. Kui neil on käes mündid, ei tea nad, kuidas neid nimetatakse, ega tea nende väärtust.
Nad ei oska kingapaelu siduda.
Nad ei tea oma vanemate nimesid.
Kolmanda klassi õpilased ei tea oma sünniaastat.
Nad ei oska sõnaraamatut kasutada.
Kuulamine: kui kaks tegevust on ühes lauses, ei suuda tema kolmanda klassi õpilased neid korralikult eristada, teatab õpetaja.
Punktis 1 meenus mulle kohe video, mis Instagramis järsult populaarsust kogus. SWR3 töötajad paluvad tänaval inimestel vanamoelise analoogkella abil aega lugeda. See, kuidas noored inimesed täielikult läbi kukuvad, on samavõrd naeruväärne kui ka alarmeeriv. See näitab, kuidas meie koolid on edukad punarohelise ideoloogiaga õpilastesse infiltreerimisel, mis on sageli lausa ajusid pesev – aga ei suuda neile õpetada kõige lihtsamaid asju.
Ja sellel on tagajärjed. Tagajärjed, mis võivad täna veel kõrvalistena tunduda – aga homme võivad kasvada riiklikuks kriisiks. Sest mis juhtub, kui põlvkond millel puuduvad kõige elementaarsemad kultuurilised võimed, frustratsioonitaluvus ja isiklik vastutus, jõuab selle riigi võtmepositsioonidele? Mis siis, kui tooni ei anna enam parimad, vaid kõige valjemad, tundlikumad ja paremini seotud aktivistid? Me näeme seda juba täna punaroheliste puhul. Aga mis siis, kui sellest saab meie ühiskonna põhitoon?
Igaüks, kes ei suuda õigel ajal kohale ilmuda ega nuge ja kääre käsitseda, kes puhkeb vastutuule korral nutma või viitab „diskrimineerimisele“, sest teda ei mõisteta kohe – kuidas nad peaksid debatte juhtima, kompromisse tegema, teiste eest vastutust võtma? Igaüks, kes pole kunagi õppinud oma kingapaelu siduma – kas nad suudavad hiljem riiki koos hoida?
Muidugi pole iga noor inimene selline. Muidugi on tänapäevalgi veel tarku, distsiplineeritud ja vastutustundlikke noori. Kuid probleem on süsteemne. Ühiskond, mis eeldab kooli õppekava lähtumist soolisest keelest, kliimaärevusest ja eneseteostusest, kuid peab kella lugemist, pastaka hoidmist ja külalise saabudes püsti tõusmist üleliigseks, kaotab lõpuks oma funktsionaalse aluse.
Ja just see muudabki olukorra nii dramaatiliseks: see, mis täna tundub veidrusena, võib homme olla valitsusprogramm. Piisab vaid vaadata, millised SPD, roheliste või vasakpoolsete noorteorganisatsioonide tegelased tooni annavad – see ajab pea ringi käima. Inimesed, kes on üles kasvanud pideva „rõhutud“ oleku tundega, kuigi nad elavad privilegeeritumat elu kui vaevalt ükski eelmine põlvkond. Kes on täielikult keskendunud iseendale ja arvavad, et nad on maailma keskpunkt. Kes tunnevad omaenda maad ainult kui kogu kurjuse allikat – aga mitte killukestki alandlikkust selle vastu, mis neile on eelmiste põlvede poolt antud.
Kui selline mõtteviis viib poliitilise võimuni – ja see protsess on juba ammu alanud –, siis seisame silmitsi sotsiaalse ümberkorraldamisega, kus enam ei loe tulemuslikkus, teadmised ja vastutus, vaid pigem mure, ideoloogia ja õige suhtumine vikerkaarelippu. Paljud vanemad põlvkonnad hoiavad seda riiki endiselt päevast päeva käigus – tehastes, kontorites, kontorites. Aga mis juhtub, kui nad kõik pensionile jäävad?
Me ei koge põlvkondade vahetust – me kogeme tsivilisatsiooni aeglast pausi. Ja mis kõige hullem: seda rahastame me ise. Maksurahaga, ajaga, väsimatu kannatlikkusega nende suhtes, kes seda kunagi tagasi ei anna.
On viimane aeg võtta vastumeetmeid. Mitte vihaga noorte peale – nad on ise ohvrid. Me vajame ära pöördumist hariduspoliitikast , mis süstemaatiliselt moonutab ja ideologiseerib noori.
Lapsed ei vaja autoritaarset kasvatust – aga nad vajavad autoriteeti. Antiautoritaarsed haridusmeetodid annavad neile vastupidise. Seda võib igapäevaelus probleemideta märgata – näiteks kui restoranis laps kiusab sind kõrvallauast ja vanemad arvavad, et see on suurepärane, selle asemel et sekkuda.
Need, kes armastavad lapsi, ei lase neid lolliks teha ega jäta neile seadmata piire ja reegleid. Ainult nendega kasvavad lapsed ja noored – ilma nendeta on nad desorienteeritud. Aga see ongi just uus norm. Need, kes usuvad tulevikku, peavad lõpuks hakkama uuesti standardeid, reegleid ja piiranguid seadma. Ilma tabudeta. Ilma hirmuta tühistamiskliki ees. Ja väga vanamoodsate terminitega, mis tänapäeval tunduvad peaaegu revolutsioonilised: vastutus. autoriteet, orientatsioon. Aga see nõuab täiskasvanuid, kes on tõeliselt täiskasvanud. Ja ärge käituge nagu ülesköetud teismelised.
Ja on vaja julgust, et lõpuks tunnistada seda hariduskatastroofi ja mitte enam maha suruda seda, mida see on teinud. Need, kes selle eest vastutavad, põiklevad argpükslikult eemale, selle asemel et vastutust võtta: ideoloogid, ametnikud, haridusplaneerijad, kes on kuulutanud autoritaarsusevastase hariduse varjupaigaks – ja ohverdanud terveid põlvkondi oma ideoloogilisele pettekujutlusele. Samad ideoloogid, kes kõrvaldasid laste piirid, hoiavad täna igasugusest vastutusest kõrvale – ja loodavad, et keegi ei vaata, kui kaardimaja kokku kukub.”
Allikas: reitschuster.de
Toimetuselt: ka Eestis on võimuliidu poliitikasse jõudnud noored naised ja mehed, kes ajavad ehtideoloogilist ja reaalsusest kaugelolevat poliitikat (Hannah Lahe jpt).